Os modelos pedagógicos de ensino de ciências em dois programas educacionais baseados em STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics)

Assunto: Educacao STEM (Ciencias, Tecnologia, Engenharia e Matematica),Ciencias - Estudo e ensino,Programas educacionais,Ciencias (Primeiro grau) - Metodos de ensino,Programas de aprendizado - Estudo de casos,STEM education,Science - Study and teaching,Educational programs,Science (First degree) - Teaching methods,Apprenticeship programs - Case studies

Resumo: Resumo: Os diversos programas educacionais de intervenção escolar possuem bases ideológicas e objetivos muito distintos entre si. Contudo, recentemente, alguns programas de enriquecimento do currículo de ciências têm tomado como base um movimento chamado de STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education, o que vem sendo uma grande tendência mundial. O STEM education teve sua origem nos Estados Unidos na década de 1990 e trabalha com a ênfase nas quatro áreas do acrônimo, interferindo no currículo de ciências com uma abordagem específica. Essa pesquisa busca avaliar dois desses programas educacionais baseados em STEM, um brasileiro (programa ACES) e outro estadunidense (programa MESA), e compreender de que forma podemos caracterizá-los em relação aos modelos pedagógicos de ensino de ciências. Trabalhamos com seis modelos: Tradicional, Redescoberta, Construtivismo, Tecnicista, Sociocultural e Ciência, Tecnologia e Sociedade, apoiando-nos em revisões sobre esses modelos. Partimos de um estudo de caso para fazer essa caracterização e também estabelecer comparações entre os dois programas. Uma vez que ambos os programas trabalham com o conceito de STEM education, realizamos também uma revisão da literatura para compreender o movimento STEM education e como ele está relacionado aos modelos pedagógicos de ensino de ciências que trabalhamos. Nossos resultados indicam que os programas STEM estudados apresentam um hibridismo de modelos pedagógicos, o que indica a necessidade de uma orientação metodológica mais bem definida que para o desenvolvimento de dois elementos: a formação docente para o ensino de ciências e a construção de uma visão abrangente sobre a natureza da ciência e seus aspectos sociais

Abstract: Abstract: School intervention educational programs have very different ideological bases and objectives. However, several science curriculum enrichment programs have recently emerged based on a movement called STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). More than that, it has become a major worldwide trend. STEM education is a movement originated in the United States in the 1990s and focuses on the four areas of the acronym, interfering with the science curriculum with a specific approach. This research seeks to evaluate two of these educational programs based on STEM, one Brazilian (ACES program) and another American (MESA program), and understand how we can characterize them in according to the pedagogical models of science teaching. We work with six models: Traditional, Rediscovery, Constructivism, Technicist, Sociocultural, and Science, Technology and Society, from the revision work carried out on these models. This characterization is done by means of a case study, and we establish comparisons between the two programs. Once both programs work with the idea of STEM education, through a review of the literature, we also carry out an understanding of the STEM education movement and how it might be related to the pedagogical models of science teaching on which we are based. Our results indicate that the programs have a hybrid of pedagogical models coexisting, which reveals the need for a clearer methodological orientation that allows the development of two main elements for its participants: teacher education for science teaching and construction of a comprehensive view of the nature of science and its social aspects,\$aGenetica Animal e Evolução,\$a1498/2014,\$aCAPES

Referência: PUGLIESE, Gustavo Oliveira. Os modelos pedagógicos de ensino de ciências em dois programas educacionais baseados em STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). 2017. 1 recurso online (135 p.). Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Biologia, Campinas, SP. Disponível em:

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